网络教研系统
简述
本系统是基于教学资源建立的平台，以网络教研活动的开展为载体，通过专业引领、同伴互助、个人反思多种方式促进教师教学素养的提升、资源利用能力加强、信息素养的提升；对教育科学规划课题提供系统的申报、评审管理，对教科院各业务部门发放的获奖证书进行系统管理。
网络教研系统由三部分构成：区域网络教研门户、网络教研协同管理系统、学科资源管理系统。
区域网络教研门户：通过互动、交流、共享的教师协作研修共同体，形成“校本教研”，“区域教研”的大研修环境。
网络教研协同管理系统：基于导向式（流程设定和过程控制）教研协同活动（教学研究、集体备课、课题研究）的创设、开展和管理。并根据活动各环节的应用需求提供相应的支撑工具，如基于同步通信的即时通讯工具、视频会议工具以及基于异步通信的话题讨论、群组交流等。基于流程驱动的教研模式，促进传统教研网络化，网络教研常规化。教研支撑工具包括话题讨论、群组交流、发表文章、网络会议、共案编写、收集资料、引用资源、在线投票、问卷调查、线下活动。关于“流程设定”：应针对每一活动预先设定若干模板，也可由用户自定义，如对集体备课活动可以预设以下教研环节：活动创建——>初备开展——>集体研讨——>课堂跟踪——>反思提升——>共享教学等，教研活动负责人可以在实际开展过程中，依据实际情况，进行流程模板的选择和自设定。
学科资源管理系统：教研驱动，建用并举，通过与学科资源网站群对接，构建本地化的学科资源应用环境。
l 前台系统
前台系统是普通用户操作的平台，用于查看各类信息，并使用系统处理网络教研中相关的信息及完成相应的功能，其中教研信息用于公告教科院各业务部门的相关信息；研修工作室是虚拟化的组织型的教研工作室，教师可以在其中开展相应的教研活动；学科教研是按不同学段的不同学科发布研活动信息以及相关的资料，用户可以查看相关资料；教研成果用于展现教研活动产生的成果；教研资源用于展现教研中所需要的各类资源，并提供综合性的查询；博客日志是用户自主展示的空间，用户可以发布照片、日志等；教研论坛是用户对教研方面进行讨论与评价的区域，通过此模块教师对于教学问题提出疑问、见解以及评价；个人空间是个人信息的展现部分，通过此功能可以实现用户之间的即时通讯以及群组讨论功能；课题申报是按照系统中规定的文档内容以及流程申报课题；课题评审是对申报的课题评审过程以及结果的公布；证书查看是采用用户自定义条件查询的模式综合查询各类证书的信息，对发放的各种证书提供一个查核的集中化的平台。
l 后台系统
后台系统是对前台系统所展现内容以及使用功能模块的管理平台，通过后台的管理，可以维护前台显示的内容，监控各类数据，规范化操作流程等。信息编辑是对教研信息显示内容的编辑；成果维护是对成果的各项资料维护；教学资源维护是对教学的各种资源的维护，以便教师查询使用；博客日志样式风格维护是提供各种样式风格表供博主美化博客空间；教研论坛数据维护是对论坛内容的管理、积分规则设置；即时通讯升级维护是对即时通讯系统功能模块的功能性升级维护，通过功能的集成化，扩大个人空间的内容涉及范围；申报资料及流程维护是对申报课资所需要的资料以及相应流程的维护，通过规范化数据以及流程可以明确申报的过程，保证申报的规范性。证书资料管理是对各类证书资料的集中化管理，提供证书信息维护的功能。
为了单点登录的需要，本系统涉及的用户权限数据采用综合应用服务平台的用户数据库，为了系统数据的安全性，在本次设计中将系统数据库与教学资源数据库分开。
l 工作室注册
用户首次使用研修工作室时需要注册工作室，包括工作室的命名、工作室的发起人（默认为注册人员）。其流程如下图：
l 成员加入
工作室成员组成可以为一个个体，即工作室申请人，也可以为一个群体，形成一个工作室群体性组织。对于群体组织，其成员的加入有两种方式：一种是成员自荐加入的方式，另外一种是邀请加入的方式。教师成员可以在线查找工作室，查看工作室的工作情况与业务方向，然后向工作室的管理人员申请加入工作室，管理人员同意后即可加入，对于相关业务的操作还需要工作室管理人员分配相应的权限；邀请式加入是工作室管理人员查看教师或专家团的资料，然后发出加入的邀请，对方收到邀请并确认加入后即可加入。
成员加入后，需要管理人员分配操作权限，包括制度与公告的管理权限、人员加入确定权限等。
l 制度与公告管理
具有权限维护制度与公告的工作室成员可以发布工作室的各项制度与公告。
l 资源共享
网络教研系统是基于教学资源上的系统平台，一个教研活动的开展以及表达都需要相应的资源做支撑，但在如海的资料库中寻找与单个教研活动相关的资料是非常困难，前期的资料准备是教研活动开展的必要环节之一，对于某一个教研活动其项目成员可以共享与项目相关的各类资料，以便业务处理的需要。
l 集中化的业务处理
集中化的业务处理实际上是一个协作化的办公平台。工作室里的某一成员发起一个项目，说明项目的目标以及实施的基础思路，工作室成员可以对此项目的可行性发表意见，在项目确定后，可以确定项目的目标、成员、进度表以及成员分工情况，通过一致的协作完成项目，最后填写项目报告。
项目在此的概念可以对象化为一个课件、一篇调查报告等。通过集中化的业务处理平台共同完成一个项目，更有利于集思广益，开创教育改进的新局面。
l 文章发表
工作室成员可以在此平台上发布集体或个人的研究成果文章，文章提供评论平台，查看人员可以编写评论对此文章发表个自的看法。
学科教研
后台系统可以根据不同阶段的不同学科单独设立网络教研平台，归纳与此学科相关的资料与研究成果进行展示。前台展示的内容包括：相关文章、学科动态、学科公告、相关教研活动、与此学科相关的资源、优秀学科工作室与个人展示、学科教研成果。
教研成果
汇集教研活动产生的成果、文章、讨论、资源等内容，并集中展示，供老师们借鉴学习。教研成果可以按最新成果、热门成果以及推荐成果上排行榜，系统记录排行榜情况，形成对教师工作的评估。
教研资源
对成果、文章、教研讨论等文件进行组织分类、审核发布与推荐等管理，并实现“同步资源”的管理。同步资源是指提供与教学进度一致的最新教学参考资源（课件、教学设计、教学图片、音视频素材及专家指导讲座、全国示范课程等），通过网上实时更新方式为用户提供服务。
博客日志
教研博客系统应提供普通博客所具有的常规功能，教研博客系统与城域网服务系统采用统一的用户认证系统，经过认证的用户自动拥有个人教研博客空间，博客文章有基本的分类，也可以自定义分类，用户可以管理自己的基本信息，用户可以针对文章发表评论，采用统一的用户管理积分系统（发表博客、点评、浏览、设精、置顶均获不同的积分），博客提供文章检索功能。
系统提供博客的风格与样式自定义，用户可以选择不同的风格与样式美化博客空间。
教研论坛
能提供普通论坛所具备的发帖、回帖、投票等常规功能，论坛能够开设分论坛，分论坛开设基本以学段学科为基准，依据发帖、回帖等因素制定论坛的积分计算系统，论坛提供话题检索功能。通过点击率、回复率以及关注率系统自动对论坛的话题排序，自动生成排行榜。
即时通讯
包括个人的基础信息展示、参与过的教研活动记录、产生的教研成果记录，并可以通过此功能模块与工作室成员以及相关好友进行实时的交流，包括文字性交流、图片展示、文件发送等功能。
课题申报
课题申报向需要申报课的教师提供了透明统一化的申报平台，此平台包括两个部分：第一个部分是课题材料填写部分，根据相关部门的要求填写课题材料，并添加相 课题评审
在课题申报后执行课题评审的流程。按照预先定义的评审流程，系统流程管理引擎将自动将业务发送至相关人员，业务处理人员通过此功能模块处理评审业务，对于延期的评审现象，系统将按照预先定义的机制处理，如跳过处理、升级通知（包括短信通知与页面通知的方式）等。
证书管理
证书管理在前台表现为证书资料的查看，在后中表现为证书资料的上传也维护。通过证书管理平台可以统一管理各类证书，并查询证书所属单位及个人。证书包括两类：实质证书与虚拟证书，在网络教研半虚拟化的环境中，可以针对个人、工作室、机构等颁发虚拟证书，适合网络化的工作环境，在半虚拟化的环境可以随身携带，加强宣传与激励的效果，提升教师、机构的工作积极性。
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